《哈多报告》立足于儿童中心主义，集欧文、裴斯泰洛齐、蒙台梭利、福禄培尔和麦克米伦等的幼儿教育思想之大成，被认为是英国学前教育史上具有划时代意义的文献。但由于1929年经济危机的余波尚未平息，《哈多报告》暂时被搁置起来。直至1936年，教育委员会要求地方教育行政局调查保育学校的情况，保育学校的发展才出现了新的转机。
（四）幼儿教育方法的改革
1933年的《哈多报告》，是在儿童中心主义与传统式教育方法相矛盾时，或在同福禄培尔流派的理论以及蒙台梭利流派的理论发生冲突时，在幼儿教育方法上既摄取了教学传统，又适应了发展的规律，对幼儿教育方法的改革起到了积极作用。20世纪初期，美国的进步主义教育思想和弗洛伊德的精神分析学说也影响到英国。曾遭批判的蒙台梭利教育思想也重新受到重视，对此时期英国的学前教育产生了极为深刻的影响。传统幼儿学校中那种强调读、写、算的正规教育和重视死记硬背、唯命是从的压抑性的教育方法，逐渐被注重儿童身心自由发展以及培养良好习惯的教育所取代。在一些幼儿学校，开始了“做中学”“设计教学法”的改革实验。1915年，经蒙台梭利协会的努力，英国召开了“新教育理想协议会”，提倡“尊重儿童个性，使其本性在自由的气氛中得到充分发展”的新教育精神。