能动是指人们认识和改造世界的能力和活动及精神状态，一般由感兴趣的问题引起，让人产生强烈的解决问题的动机，经过长期艰苦的努力，直至问题的解决，产生创造性成果。在课堂教学中，教师要设置探究性的环节，提出探究性的问题，让学生参与探究性活动，才能激发学生的能动性。
中学物理学习中的能动主要表现为：能举一反三、并能把物理知识应用到生活和生产中；进一步还能把物理知识进行迁移，从自然科学上升到哲学层次等。
例3 学习了初中物理“简单机械”后，能设计一种机械应用于日常生活等。
例4 学习了高中物理“光的波粒二象性”，能从哲学的角度去思考问题、探求未知的世界等。
二、中学物理学科的主动、互动、能动行为的设计
针对中学物理学科教学中的主动、互动、能动行为的表现，教师应创设相应的教学情境以激发或促进这些行为的出现。
（一）中学物理学科的主动行为的设计
1.让学生列举日常生活中的物理实例
如：从八年级第一课开始就可以让学生列举日常生活中的物理现象，让学生感受物理就在身边，物理是有趣且有用的。