专栏2-1 国外孩子都学啥
加拿大早教专家认为，幼儿期是动作能力均衡发展的关键期，也是培养创造能力的重要时期，若过早认字、写字和计数，会耗费幼儿的体力和脑力，延缓他们的动作发展。德国家长通过教孩子数字类游戏、下棋、走迷宫、搭积木、玩魔方等培养孩子抽象思维能力，尤其是启发孩子绘制地图，常常可以看见在海滨的沙滩上，幼儿在父母的启发下，用小木棍画出记忆中的住宅。韩国主张等到孩子想学的时候才让他开始学习，先旁观孩子所做的一切，发现孩子对某些事情感到好奇时，在后面轻轻地推他一把。此外，要多让孩子接触无所不包的大自然。美国主要练习孩子的动手能力。日本则是培养孩子的兴趣。
2.幼儿教育问题根源在于教育管理体制与机制
幼儿教育存在的问题，直接原因是政府投入机制问题，深层次原因则是知识经济时代的体制机制问题。
首先，幼儿教育问题的直接原因是缺乏独立和明确的政府投入机制。2009年，对幼儿园的教育经费仅占国家财政性教育经费的1.27%。以北京为例，对公办园的财政投入在各级各类教育总投入中的比例，从2000年的2.05%下降到2007年的1.92%。2008年，在北京十几亿元教育附加费中，学前教育仅0.39亿元，仅占3.1%。北京市幼儿园总量已从1996年的3056所减少到目前的1266所，下降了58.57%。许多省市情形比北京还要严重。