当孩子叛逆的时候，我会感到措手无策，当孩子垂头丧气的时候，我会感到孤独无力，当孩子兴奋过头的时候，我会感到莫名地担忧……面对这一切的境况，我基本上失去了发声的能力，好在家中知识分子多，从为大学生上课到幼儿园从教的都有，自然他们拥有了很多智慧的育儿思想，因此当我在育儿的道路上遇到问题时，他们会及时地给予提醒或点拨，使我对孩子的教育少走了很多的弯路。
就说对孩子教育的引导吧，我嘴巴上坚决地否定“黄荆条下出人才”，但我的教育行为上管制思想却特别严重。孩子到同学家玩的频率我会计较、为人处世的态度我会计较、作业完成的质量效率我也会计较……客观上讲，一件事情看不到管制的影子，看到的似乎是严父的形象，但当一件件事情叠加起来后，一种管制教育的行为就逐渐凸显出来，呈现在了我们的眼前。
当我发现这个问题后，内心开始了一次决裂性革命。因为我特别关注民主政治建设，脑袋里装了许多民主的思想。对于孩子的教育，也希望自己以民主的方式来推进。而现在的我，与其他从传统文化走出来的人一样，管制教育的思想在心中根深蒂固，很难从灵魂深处割裂开去，自然会影响孩子的健康成长，最大的危害就是会扼杀孩子的天性特别是创新精神。为了克服这个教育硬伤，我便从小事做起，坚持与孩子一同学习，共同去体验实践活动，比如与他一道学习围棋、一道练习书法、一道阅读诗歌、一道分享故事……原本以为难以改变自我的教育思想，没想到实践不仅仅是检验真理的唯一标准，而且还是改变行为的重要途径。就在与孩子的共享互动过程中，我的教育思想潜移默化地改变了，因为我学会了用自己的言行去影响孩子，因为我懂得了尊重孩子对事物的认识态度和选择权利，因为我看到了孩子有很多值得我应该学习的地方……这些对于我来讲，犹如哥伦布发现新大陆一样的惊奇。真的，在我的认知世界里，仅仅八岁的孩子，他所了解的知识该是我所储备知识的一部分，甚至于是极小的一部分。结果在互动中我才真正地发现，我们和孩子所处的是两个世界，在成人的世界里他是弱者，但在儿童的世界里我是弱者，因为孩子所提出的很多问题，我也有不知所解的。